Hati Manusia di Era Digital: Melestarikan Kemanusiaan dalam Pendidikan Kedokteran

Oleh Mia Kusmiati-FK Unisba

REPUBLIKA.CO.ID, BANDUNG -- Pendidikan dokter berbeda dari bidang-bidang lain, karena ia berfokus bukan pada rekayasa struktur atau optimasi algoritma, melainkan pada Kesehatan dan kesejahteraan manusia yang kompleks dan rapuh.

Karena itu, integrasi teknologi dan digitalisasi meskipun tidak diragukan lagi bermanfaat, harus tetap tunduk pada tujuan mendasar: melatih calon dokter melayani umat manusia dengan empati, profesionalisme, dan rasa hormat mendalam-”respect for life”.

Meskipun perangkat digital dapat meningkatkan pembelajaran, diagnosis, dan pengobatan, mereka tidak boleh menutupi elemen penting dari hubungan manusia yang membentuk landasan praktik kedokteran yang etis dan efektif.

Inti dari pendidikan kedokteran harus menekankan pengembangan empati. Dokter masa depan perlu memahami kecemasan, ketakutan, dan harapan pasien mereka, melihat melampaui gejala menuju individu yang mengalaminya.

Digitalisasi, dalam upayanya untuk efisiensi dan standardisasi, berisiko mengurangi aspek kemanusiaan dalam pengalaman pasien, menjadikan individu hanya sebagai titik data di layar.

Kurikulum harus memprioritaskan interaksi dengan pasien, pelatihan keterampilan komunikasi, dan refleksi terhadap beban emosional dalam merawat orang sakit. Simulasi dan realitas virtual dapat menjadi alat yang berharga, tetapi harus selalu dikontekstualisasikan dalam kerangka interaksi manusia dengan manusia.

Lebih lanjut, pendidikan kedokteran harus menanamkan secara mendalam nilai-nilai profesional dan pertimbangan etika. Kemajuan teknologi yang pesat memunculkan pertanyaan etika yang kompleks seputar privasi data, bias algoritmik, dan akses terhadap layanan kesehatan.

Calon dokter masa depan perlu dibekali keterampilan berpikir kritis untuk menavigasi tantangan-tantangan ini dan menjunjung tinggi standar perilaku etis tertinggi.

Hal ini membutuhkan kurikulum yang menekankan kerangka kerja etika, studi kasus, dan pendampingan dari klinisi berpengalaman yang mewujudkan nilai-nilai tersebut.

Alat-alat digital dapat membantu menganalisis kumpulan data yang besar dan mengidentifikasi potensi dilema etika, tetapi kekuatan pengambilan keputusan akhir harus tetap berada di tangan dokter, dipandu hati nurani dan pemahaman mereka tentang kepentingan terbaik pasien.

Inti dari pendidikan kedokteran adalah membina individu yang memandang pasien bukan sebagai mesin yang perlu diperbaiki, melainkan sebagai manusia yang layak mendapatkan perawatan penuh kasih sayang.

Hanya berfokus pada kemahiran teknologi berisiko menciptakan generasi praktisi yang terampil secara teknis tetapi terlepas secara emosional.

Meskipun teknologi tidak diragukan lagi dapat meningkatkan akurasi diagnosis dan efikasi pengobatan, teknologi tak dapat menggantikan sentuhan manusiawi, kata-kata yang menenangkan, atau tatapan empatik yang dapat memberikan kenyamanan dan harapan kepada pasien yang menderita.

Jika bisa diartikan, masa depan pendidikan kedokteran terletak pada penyeimbangan yang cermat antara kemajuan teknologi dan penanaman nilai-nilai humanistik. Alat-alat digital harus diterima sebagai bantuan berharga dalam pembelajaran dan praktik, tetapi jangan sampai mengorbankan empati, profesionalisme, dan rasa hormat yang mendalam terhadap martabat manusia.

Pendidikan kedokteran harus tetap berakar kuat pada tujuan kemanusiaannya, memastikan dokter masa depan tidak hanya dibekali pengetahuan ilmiah terkini, juga memiliki kasih sayang dan landasan etika yang diperlukan untuk melayani umat manusia dengan kebijaksanaan dan kehati-hatian.

Tujuan utamanya, memanfaatkan teknologi untuk memberdayakan generasi dokter yang tidak hanya terampil secara klinis, juga humanis yang sangat empatik, berkomitmen memberikan perawatan holistik dan penuh kasih sayang kepada setiap pasien yang mereka temui.

Pendidikan kedokteran di era digital, bertujuan supaya dokter mampu merawat kesehatan manusia, menjadikan teknologi sebagai alat untuk meningkatkan, bukan mendefinisikan proses tersebut.

Pelatihan kedokteran harus memprioritaskan empati, profesionalisme, dan penghormatan terhadap nilai-nilai kemanusiaan, menolak efek dehumanisasi dari teknologi.

Perspektif ini menekankan, pendidikan dokter hendaknya berfokus pada tujuan-tujuan kemanusiaan, memaksimalkan potensi manusia, dan menggunakan teknologi semata-mata untuk mengembangkan dokter yang empatik, beretika, dan berpusat pada pasien.

Terlepas dari kasus-kasus yang bermunculan yang mencoreng marwah dan martabat profesional dokter, meski manusia bukanlah makhluk tanpa cela, namun sedikit ketercelaan itu harus dibingkai, tersamarkan oleh nilai-nlai luhur profesionaisme.

Harapan yang besar dari masyarakat bukan lantas mengerdilkan arti profesi ini yang sejak dulu dipuja dengan keluhuran karena sifat penuh kasih sayang, empati, dan kerendahan hati dalam menolong penderitaan manusia/penyakitnya. Sehingga menurut penulis, empati tetap menjadi pilar Profesionalisme Medis di Era Digital.